教务处为贯彻落实教育部“停课不停教、不停学”的要求，根据学校总体部署，2020年春季学期以“线上教学”方式如期开学。开学至今，伴随全球新冠肺炎疫情的蔓延，如何确保线上线下同质等效，加强对在线教育教学质量的督导、评价和监控，4月3日，教务处党支部召开党员大会，邀请支部书记计国君以视频直播方式作主题为《高校在线教育教学质量保障的实践与思考》的报告。

计国君书记首先从全球高等教育技术应用的趋势与挑战入手，对比了国外在线教育教学情况，例举了英国南安普顿大学、加拿大阿尔伯塔大学、宾夕法尼亚州立大学、哈佛大学等高校及美国在线教育质量保证机构在线上教学及教学质量保障方面的做法与经验。他指出，在线教育成为普遍现象，改变了大学的教育方式，激发了我们对传统教育的各种变革，课程评价将聚焦在线教育教学资源、教育教学的全过程评价和教与学的技术支持。

接着，他反观疫情期间全国高校线上教学基本情况，清华大学、北京大学、浙江大学等各高校认真响应教育部“停课不停学、不停教”的要求，化“危”为“机”，组织了一场有史以来规模最大、上线课程最多、覆盖人数最广的线上教学。国内在线教育是时序，既是贯彻了习近平总书记在全国教育大会上“鼓励各级各类学校与时俱进创新教育理念和人才培养模式，发展‘互联网+教育’”的精神，也是疫情倒逼出来的教学改革，是高教战线近年来“互联网+教育”改革成果的一次集中大展示和大检验。

各高校认真响应教育部方案：平台选择不同、教学模式选择不同、教学安排进程不同、教学质量保障机制不同等等。在这场大考验中，我校建立学校-学院-课程组-教师四级责任体系，搭建信息服务、平台服务、教师服务、学生服务四大服务体系，把握课程、教师、学生和质量监控四个关键要素，真正实现“线上教学”六大工作要求：春季学期如期开课，人才培养质量不能降，教师教育教学水平不能低，学生学习要求不能少，课程门门都落实，师生人人不落下。学校线上教学取得初步成效，广大师生认为学校以“最快的速度、最短的时间、最及时的响应”开展教学工作，管理服务举措及时有效，有力保障教学进度不受影响、教学活动有序开展。相当部分师生倾向于在疫情结束后继续采用线上教学或线上线下混合式教学的，充分体现了师生对线上教学模式的认可，特别是学生对线上教学的适应度明显高于教师。同时，教育部网站、学习强国、中国教育报、福建日报、中国青年报等均对我校线上教学工作做了专题报道。

然后，计国君根据全国高校质量保障机构联盟（简称CIQA）线上教学问卷调查数据，分析全国和我校使用线上教学的情况，总结了线上教学存在的问题。他认为，这些问题聚焦于信息技术条件与线上教育教学需求的矛盾，教学内容梳理与教学模式重构的矛盾，教师教育教学能力发展与学生学习需求的矛盾，学生自我发展能力与学习泛在化的矛盾。如何化解这些矛盾、解决这些问题，他认为，应从“强化学生自主学习和自我管理能力的培养”“推动教与学的改革与创新”“加强线上教学软硬件条件的建设”等方面着手，从“智能化、真实化、安全化、人性化、精准化、价值最大化”六化引导，变被动“线上教学”为主动“线上教学”，推动课程改革和课堂革命。

最后，计国君指出，全国高校在疫情面前责无旁贷，能做的就是不折不扣保证人才培养质量。这次线上教育是考验中国大学是否是一支能打硬仗的队伍，我们要把这次演练转变成教育教学模式创新变革的以患为利的机会。考验中国大学的规矩是逆境不惧，我们需要倡导的是增强反脆弱精神；考验中国大学教师的榜样是赋能中华学子，我们需要在这个时间节点给学生创造更多难以忘怀的感动。

计国君书记的报告深度结合了理论研究和案例分析方法，与会党员深受启发，纷纷表示：在线教学教育质量将是高校人才培养新命题。作为教学教务管理人员，我们更应该责无旁贷、不断思考，做好教学管理、服务工作，变“被动”为“主动”，抓住机遇、迎接挑战，积极投身到推动学校卓越教育文化建设中。

（教务处党支部）